20/1/16
DUDAS RAZONABLES
Ante el alud de opiniones "contrastadas" de oleadas de "libre pensadores" de distintos pelajes en relación al concepto EDUCACIÓN, me planteo el dilema siguiente: " echar agua al vino ..., tiene alguna ventaja? ..., para quien? ...".
Quizás me estoy preocupando por "nada" ..., pero tengo la extraña sensación de que a la gran mayoria de "imberbes vitales" que plantean sus postulados omniscientes por los mass media i TIC, les importa un bledo las consecuencias de sus eructos mentales en los destinatarios y destinatarias finales: la infancia y los jóvenes que transitan por nuestro sistema educativo desde su etapa obligatoria hasta la post-obligatoria (si tienen suficiente respaldo económico para llegar).
En todo caso, y como diría Bob Marley: "who the cap fit, let them wear it ...".
Quizás me estoy preocupando por "nada" ..., pero tengo la extraña sensación de que a la gran mayoria de "imberbes vitales" que plantean sus postulados omniscientes por los mass media i TIC, les importa un bledo las consecuencias de sus eructos mentales en los destinatarios y destinatarias finales: la infancia y los jóvenes que transitan por nuestro sistema educativo desde su etapa obligatoria hasta la post-obligatoria (si tienen suficiente respaldo económico para llegar).
En todo caso, y como diría Bob Marley: "who the cap fit, let them wear it ...".
18/6/13
Cual es el Futuro de la Educación?
Parece ser que, últimamente, todo el mundo puede decir algo en relación con la EDUCACIÓN. Claro está, si entendemos Educación como algo que abarca el conjunto de áreas de interacción de muestra vida.
En cualquier caso, cuando hablamos de Educación, nos estamos refiriendo al conjunto de aprendizajes realizados en una institución básica de socialización del siglo pasado: la ESCUELA.
Así pues, y dado que todo el mundo parece tener algo que decir, iré escuchando todo lo que pueda "al mundo" y sus representantes, pues la EDUCACIÓN es algo que nos concierne a todos y a todas.
1/4/13
Educación y Creatividad I
En EE.UU. los chicos permanecen entre siete y once horas delante de las pantallas.
La generación actual de jóvenes es la que menos tiempo pasa al aire libre.
"Vuelve a jugar" saca literalmente de sus casas a estos chicos y los lleva a vivir su primera experiencia en la naturaleza. Sin electricidad, sin cobertura, sin pantallas...
El documental fue toda una experiencia para los chavales que participaron en él.
En tan sólo una generación, los occidentales habrán pasado más tiempo en el mundo virtual que en la naturaleza. Estadísticas escalofriantes lo demuestran: los niños permanecen un 90% del tiempo en espacios cerrados.
No puedo imaginarme sin el teléfono, me sentiría sola: “Durante el día, envío trescientos o cuatrocientos mensajes” o “no puedo imaginarme sin el teléfono, me sentiría sola”.
La vida encerrada
Este documental explora en la vida encerrada de seis adolescentes estadounidenses, adictos a los dispositivos electrónicos y las consecuencias que conlleva pasar más horas en la realidad virtual que en la real.
Los expertos advierten de que estamos produciendo un mundo de personas desconectadas de la vida natural y que esto tiene un impacto muy profundo sobre lo que somos y en lo que nos convertiremos.
Descubriendo la naturaleza.
“Vuelve a jugar” saca literalmente de sus casas a estos chicos y los lleva a vivir su primera experiencia en la naturaleza. Descubren que allí fuera pueden divertirse con otro tipo de actividades, que no están solos y que podrán comunicarse con otros seres vivos, además de con esas personas virtuales, con las que hasta entonces únicamente se relacionaban. Todo ello, sin electricidad, sin cobertura y sin pantallas.
Construyen cabañas, nadan, caminan por el monte, pasan veladas junto al fuego y hasta les pican los mosquitos. Ninguno de ellos había tenido una aventura de este tipo y pocos se imaginaban que podían salir de casa y hacer cosas divertidas.
La influencia del mundo virtual en sí misma no tiene por qué ser negativa
Este tipo de programas educativos han sido inspirados por la creciente adicción de los jóvenes a las tecnologías. La influencia del mundo virtual en sí misma no tiene por qué ser negativa. El problema radica en que se convierta en el marco en el que los jóvenes experimenten toda su vida.
Esta y otras reflexiones se relatan en este interesante documental, donde se aprecia claramente la fractura entre generaciones, al ver a los chicos sorprenderse ante un árbol o frente la brisa, a la orilla del río.
Puedes ver el vídeo del documental presionando/clickando sobre el título/enlace siguiente: "VUELVE A JUGAR"
"Vuelve a jugar" saca literalmente de sus casas a estos chicos y los lleva a vivir su primera experiencia en la naturaleza. Sin electricidad, sin cobertura, sin pantallas...
El documental fue toda una experiencia para los chavales que participaron en él.
En tan sólo una generación, los occidentales habrán pasado más tiempo en el mundo virtual que en la naturaleza. Estadísticas escalofriantes lo demuestran: los niños permanecen un 90% del tiempo en espacios cerrados.
No puedo imaginarme sin el teléfono, me sentiría sola: “Durante el día, envío trescientos o cuatrocientos mensajes” o “no puedo imaginarme sin el teléfono, me sentiría sola”.
La vida encerrada
Este documental explora en la vida encerrada de seis adolescentes estadounidenses, adictos a los dispositivos electrónicos y las consecuencias que conlleva pasar más horas en la realidad virtual que en la real.
Los expertos advierten de que estamos produciendo un mundo de personas desconectadas de la vida natural y que esto tiene un impacto muy profundo sobre lo que somos y en lo que nos convertiremos.
Descubriendo la naturaleza.
“Vuelve a jugar” saca literalmente de sus casas a estos chicos y los lleva a vivir su primera experiencia en la naturaleza. Descubren que allí fuera pueden divertirse con otro tipo de actividades, que no están solos y que podrán comunicarse con otros seres vivos, además de con esas personas virtuales, con las que hasta entonces únicamente se relacionaban. Todo ello, sin electricidad, sin cobertura y sin pantallas.
Construyen cabañas, nadan, caminan por el monte, pasan veladas junto al fuego y hasta les pican los mosquitos. Ninguno de ellos había tenido una aventura de este tipo y pocos se imaginaban que podían salir de casa y hacer cosas divertidas.
La influencia del mundo virtual en sí misma no tiene por qué ser negativa
Este tipo de programas educativos han sido inspirados por la creciente adicción de los jóvenes a las tecnologías. La influencia del mundo virtual en sí misma no tiene por qué ser negativa. El problema radica en que se convierta en el marco en el que los jóvenes experimenten toda su vida.
Esta y otras reflexiones se relatan en este interesante documental, donde se aprecia claramente la fractura entre generaciones, al ver a los chicos sorprenderse ante un árbol o frente la brisa, a la orilla del río.
Puedes ver el vídeo del documental presionando/clickando sobre el título/enlace siguiente: "VUELVE A JUGAR"
19/3/13
Canvios en el Sistema Educativo I
Cabe la posibilidad de que los planteamientos educativos imperantes en los distintos sistemas educativos aplicados en los paises del mundo occidental no esten adecuandose lo suficientemente rápido, al vertiginoso avance de esta sociedad liquida, y sus continuas reformulaciones a través de las redes de intercambio social y los mass-media.
Ken Robinson, nos plantea en su vídeo "El paradigma del sistema educativo: la verdad oculta", una crítica acerada desde una óptica social descarnada.
Ken Robinson, nos plantea en su vídeo "El paradigma del sistema educativo: la verdad oculta", una crítica acerada desde una óptica social descarnada.
3/9/12
Abandono escolar y Ni-Ni
14/1/12
Educación y Profesores
A mi modo de ver, considero que una de las profesiones imposibles es la de Educar. Y, aunque con dicha afirmación parezco coincidir con Freud en una de sus 3 profesiones imposibles, trataré de que en el conjunto de la presente exposición, mi formación como psicoanalista no tenga un mayor peso argumental que algunos de mis otros campos formativos (la Antropología Social y Cultural, la Educación Social y, la Psicopedagogía).
Así pues, la complejidad intrínseca al deseo de ser profesor es, ciertamente, de un marcado carácter poliédrico.
En primer lugar, habría que ver quién és la persona que encontramos tras la categoría profesional de maestro o profesor. A priori, el común de los mortales tendemos a pensar que un especímen de esta categoría de análisis profesional, respondería a una iconografía estandard (aunque los tiempos han cambiado -como dijo un tal Dylan- y cambian continuamente) refractaria por completo a cualquier alteración de su ADN mitocondrial (je, je). Vamos que, cuando nos imaginamos a un profesor, tendemos a mezclar nuestras experiencias lectivas del pasado con las imagenes románticas de las figuras de contraste al encerado del fondo.
En este punto, y con nuestro ombligo saturado de nuestras memeces, desencallaremos el barco de la metareflexión y abordaremos, desde sus raíces, la problemática de la carrera docente. Y es que, como apunta J.A. Aunión:
"Uno de los problemas que distintos especialistas han señalado repetidamente en la enseñanza pública española es que, más allá del pundonor profesional satisfecho, nadie parece diferenciar el buen trabajo del malo, lo que puede desanimar a los entusiastas y dar alas a los campeones del escaqueo. Hubo un claro intento de acabar con eso, en positivo, es decir, a través de la creación de una carrera docente con la que los buenos, los que se esforzaran, ascendieran más rápido. El tema se ha quedado atascado varias veces, todas con Gobiernos del PSOE. La primera fue a finales de los ochenta, pero la negativa de algunos sindicatos acabó con la idea y dio a luz a los sexenios: una mejora laboral cada seis años de ejercicio.
En la primera legislatura del Gobierno de Rodríguez Zapatero, el estatuto volvía a ser promesa del programa electoral, pero la larga negociación entre sindicatos y Ministerio de Educación se dio por zanjada al final del mandato y en la segunda, con una crisis económica que no permitió hablar de dinero para cada escalón de la carrera, apenas avanzó, a pesar de algunos intentos.
Cuando se atascó, allá por 2008, el principio de acuerdo consistía en que los profesores de la enseñanza no universitaria tendrían dos vías para ascender en su carrera: la clásica de los sexenios o sometiendo a evaluaciones voluntarias su trabajo cada tres años (tendrían que acreditar su esfuerzo, no que hacer ningún examen).
La evaluación de ese esfuerzo fue otro de los puntos complicados de la negociación, por lo complicado de establecer baremos que dejasen satisfecho a todo el mundo. Los sindicatos, en cualquier caso, siempre han dicho que no van a aceptar que las evaluaciones tengan efectos laborales negativos ni que los resultados de los alumnos cuenten en las evaluaciones.
Pero de ese modo, según distintos especialistas, se acaba premiando cosas que no son extras, sino obligaciones que van en el sueldo. Otra de las peleas de la negociación del estatuto fue un complemento de 60 euros por especial dedicación al centro, que los sindicatos querían generalizar para los maestros y profesores".
Y aquí hemos dado con la clave, con el nudo gordiano, con el meollo de la cosa. Ser profesor, a día de hoy, dejo hace ya mucho tiempo de ser una vocación para convertirse en un trabajo en el que refugiar (a una gran mayoría de profesionales frustrados por no haber podido triunfar en su ámbito de conocimiento y haber tenido que claudicar en sus aspiraciones profesionales, optando por un mal menor: la educación -refugio de fracasados-), bajo criterios mercantilistas, el esfuerzo y la dedicación necesarias para ser un buen docente.
Cynthia Ramírez que se mudó a Los Ángeles, California, hace tres años. Llegó sin saber demasiado sobre las escuelas públicas de la zona y, nada más matricular a su hija en la guardería del centro escolar Desert Trails, supo que algo debía cambiar. Ayer era una de las decenas de padres que han solicitado al director del colegio que colabore con ellos para revisar su funcionamiento o pedirán que pase a estar controlado por la asociación de padres de alumnos.
El Estado de California aprobó en 2010 una controvertida ley que permite a los padres de un colegio público recoger firmas —basta con que lo apoye el 51% de los progenitores— para cerrarlo, imponer nuevas normas a los profesores o convertirlo en un centro comunitario con los padres como supervisores. La ley fue impulsada por el grupo Parent Revolution, una organización que defiende que la implicación de los padres en el proceso educativo, y es su particular respuesta a la crisis del sistema público de EE UU.
El 66% de escolares de 12 años de centros públicos en EE UU no llega al mínimo en lectura
“El colegio ha estado por debajo de los niveles exigidos por el Estado durante los últimos seis años”, lamenta Doreen Díaz, madre de otra estudiante de 11 años en Desert Trails. Ramírez denuncia que cuando han protestado por la mala calidad de los profesores, el director les recomendó que se llevaran a sus hijos a otro centro. Pero ninguna quiere mudarse, quieren profesores que pongan los intereses de los estudiantes por encima de los suyos.
Desde el pasado mes de septiembre, ha repartido panfletos informativos en el aparcamiento de la escuela, ha organizado reuniones en parques cercanos y charlado con otros progenitores para informarles de esta iniciativa. “Algunos se echaban a llorar al saber que por fin vamos a hacer algo por cambiar la situación”, cuenta. Ayer presentaron la petición con las firmas del 70% de los padres.
El sistema de educación público estadounidense se encuentra en estos momentos en medio de un intenso debate. El 66% de los menores de 12 años no tiene el nivel de lectura marcado por las autoridades. Sin embargo, el sistema impide despedir a un profesor cuyos alumnos no alcancen los estándares. Los sindicatos de profesores, por su parte, apuntan a la crisis: los recortes presupuestarios han acabado con 19.000 empleos en la enseñanza pública de California, 5.000 de ellos solo en Los Ángeles.
La alternativa que buscan los padres de Desert Trails es el modelo de escuelas charter, financiadas con dinero público, pero independientes, lo que vendría a ser la versión estadounidense de los centros concertados. Los padres quieren que los docentes garanticen que todos los alumnos aprueban a final de curso.
No queremos despedir a los profesores, queremos trabajar con ellos para mejorar la situación”
“No queremos despedir a los profesores, queremos trabajar con ellos para mejorar la situación”, asegura Díaz. La organización Parent Revolution entregó ayer una primera petición para que la dirección de Desert Trails colabore con ellos e imponga un código de vestuario a los profesores y evalúe su trabajo en función de los resultados académicos de los estudiantes, una de las mayores causas de decepción en los centros públicos norteamericanos. “Si no acceden a negociar con nosotros, entonces entregaremos una segunda petición para convertirlo en un centro comunitario. Ya hay padres dispuestos a ocupar el consejo de dirección”.
“Estamos entrando en una nueva era de implicación paterna”, declaró la senadora demócrata Gloria Romero al conocer que la ley salía adelante. Sin embargo, Desert Trails es solo el tercer centro cuya asociación de padres y madres de alumnos pone la legislación en práctica, los casos anteriores todavía están pendientes de una decisión de los tribunales y el deseado cambio podría tardar tiempo en llegar.
“Las asociaciones de padres de alumnos funcionan más como apoyo en las escuelas que como un mecanismo de cambio”, reconocía el diario Los Ángeles Times en un editorial sobre este tipo de iniciativas en California. “Una organización bien coordinada que implique a los progenitores en la mejora de la educación puede ser muy poderosa. Muchos padres, antes que cerrar los colegios, prefieren trabajar con ellos. Algo que está muy lejos de lo que los defensores de estas leyes pretendían en un principio”. La primera denuncia obligó a hacer modificaciones en la normativa y, si la organización Parent Revolution la ideó como una amenaza para aquellos centros escolares que no quisieran colaborar con los padres, ahora estos han demostrado que prefieren que los menores permanezcan en el mismo colegio, pero organizado a su manera.
En conclusión, considero que el artículo de J.A.Aunión desarrolla a partir de las propuestas de D.Alandete y W.Oppenheimer (en El País de hoy), ofrece temas sobre los cuales reflexionar, para después actuar:
"Carrera profesional, evaluaciones externas, rendición de cuentas, incentivos, premios y castigos. Estas palabras sobrevuelan desde hace años los sistemas educativos de todo el mundo sin que nadie termine de hacerse con ellas. Para unos representan una necesidad ineludible para mejorar la enseñanza y para otros, perversiones neoliberales que pueden desvirtuar el sentido de la educación.
Mientras, en Estados Unidos e Inglaterra van mucho más allá y gana fuerza la idea del premiar a los docentes que obtengan buenos resultados y castigar, es decir, incluso despedir, a los malos, un tema peliagudo como pocos, sea cual sea su estatus laboral.
Muchos maestros dependen ya de los resultados de sus alumnos en EE UU
En Estados Unidos, aparte de iniciativas como la de California (desde 2010, los padres de un colegio público pueden hacerse con el control del centro, imponer nuevas normas a los profesores e incluso despedirlos), una iniciativa federal (Race to the top, en inglés, Carrera hacia la cima) consiste en dar dinero extra a los Estados si, entre otras cosas, miden la eficacia de los docentes por medio de exámenes externos a sus alumnos; los malos resultados pueden acabar en despidos. Uno de los últimos Estados en hacerlo ha sido Nueva York. Su gobernador, el demócrata Andrew Cuomo, pidió al consejo rector de Educación que en el proceso de evaluación de los maestros, entre el 20% y el 40% obedezca a las notas de sus alumnos en exámenes unificados a nivel estatal y federal. Además, ese consejo ha diseñado decenas de pruebas estatales que se añadirán a las que ya existen de matemáticas, lengua y conocimientos generales. Los profesores que no logren mejoras y sean considerados ineficaces en dos cursos seguidos pueden ser despedidos.
Diversos Estados someten a sus profesores a una evaluación en una escala que abarca de “ineficaz” a “altamente eficaz”. Los Estados eligen si se someten a ese programa, que contiene subsidios de 4.350 millones de dólares (unos 3.000 millones de euros).
No es incentivarles, sino hacerles “trabajar a destajo”, dice un experto
En la edición del año pasado, los Estados ganadores fueron 11, además del distrito federal de Columbia. Nueva York, que estaba entre ellos, recibió junto con Florida el mayor premio (700 millones de dólares, unos 530 millones de euros), y ahora somete a sus profesores a mayor presión para mantener esas buenas notas ante el Gobierno federal. Para ello ha diseñado todo un sistema de exámenes unificados a aplicar a todos los colegios e institutos que sirvan de baremo objetivo para evaluar a los docentes a través de los resultados de sus estudiantes.
La medida provocó la primera revuelta de directores de colegio de la que se tiene constancia en EE UU. De los 4.500 directores registrados en Nueva York, más de 1.000 firmaron una carta abierta que contiene argumentos en contra de ese método de evaluación de docentes. “Nosotros, los directores de las escuelas del Estado de Nueva York, llegamos a la conclusión de que [el sistema propuesto] no será más que un desperdicio de unos recursos que cada vez son más limitados. Más importante aún, desmoralizará a los educadores y será perjudicial para los niños a los que guiamos. Nuestros estudiantes son más que la suma de los resultados de sus exámenes, y poner un énfasis excesivo en las notas no se traducirá en un mejor aprendizaje”, se dice en la misiva, redactada por Sean C. Feeney, presidente de la Asociación de Presidentes de Escuela del Condado de Nassau, y Carol C. Burris, directora del instituto South Side.
Los directores de los colegios ingleses tendrán más poder para prescindir de alguien
El sociólogo de la Universidad Complutense Julio Carabaña usa argumentos parecidos para decir que la idea es un “disparate”. “La propuesta no consiste en que haya incentivos ligados al buen cumplimiento (cosa ya de dudosa eficacia y moralidad), sino en trabajar a destajo. Pero los profesores no podemos trabajar a destajo, como tampoco los periodistas, los jueces, los policías y hasta dicen ahora que los corredores de hipotecas. Se puede trabajar a destajo cuando el producto es perfectamente especificable, exactamente medible e inequívocamente atribuible al trabajador. A destajo se segaba, se ponen ladrillos, se cosen prendas de vestir, y algunas cosas más. Pero no se enseña a destajo y, menos aún, se educa”, dice Carabaña. Por eso, algunos especialistas apuestan por incentivos —buena parte rechaza los castigos— colectivos, a todo un colegio o instituto.
Sin embargo, ¿qué es un centro sino la suma del trabajo de muchos profesores? El también catedrático de Sociología de la Complutense Mariano Fernández Enguita defiende que los incentivos para los buenos y los castigos para los malos deben existir, aunque haya que tener cuidado con los criterios para juzgarlos. “Los resultados académicos de los alumnos no pueden ser, desde luego, el único criterio para evaluar a un profesor, ni pueden manejarse con ligereza. Pero dependen también, y mucho, del profesor, que puede marcar la diferencia, para bien y para mal. Y cuando lo hace claramente para mal, la Administración educativa (la dirección, la inspección...) tiene el derecho y el deber de plantearle un plan de mejora y, si no lo cumple, prescindir de él o de ella. Hablar de despedir a un profesor puede sonar muy agresivo, sobre todo si eres profesor, pero desde el punto de vista de la sociedad no es ningún problema: entre los cinco millones de parados actuales hay sin duda miles que serían mejores profesores que otros tantos que ahora lo son”, sostiene Fernández Enguita.
En España, la condición de funcionario de los docentes de la pública hace casi imposible que alguien pierda esa condición. Antonio Redero, responsable de enseñanza pública del sindicato FETE-UGT, no recuerda ningún caso, aunque sí hay suspensiones de empleo y sueldo por peridodos más o menos largos, en ocasiones muy graves. Redero rechaza de plano la idea de los despidos.
El despido debe darse si el
maestro lo “hace claramente
mal”, dice un sociólogo
El profesor de la Universidad de Zaragoza Tomás Escudero tampoco está por los despidos, pues es muy difícil establecer de manera justa si un docente es bueno o malo, y porque “a la postre, es algo poco eficaz y caro”. Prefiere los estímulos positivos, aunque matiza: “El despido es un arma que debería dejarse para los irrecuperables, los que han demostrado reiteradamente que no quieren ser profesores, con la actitud y responsabilidad que ello conlleva”.
En Inglaterra, el próximo septiembre entrará en vigor la reforma de los procedimientos para evaluar la eficacia de los maestros de escuela y los pasos que hay que dar para despedir a aquellos que no tienen un nivel suficiente. El objetivo de la reforma es simplificar la actual normativa, dar más poder de decisión a los directores de escuela y acortar los plazos para poder llegar a aplicar los despidos.
En la actualidad, el proceso de despido de un profesor que no da la talla se demora más de un año y se interrumpe si este está de baja. El Gobierno quiere que se pueda completar en menos de un curso. Según los sindicatos, esas propuestas darán a los directores “licencia para acosar a los maestros”, en palabras de Chris Reates, secretaria general del sindicato de la enseñanza Nasuwt.
El Gobierno apoya sus propuestas en una reciente investigación del Sutton Trust. El trabajo concluye que el 57% de los maestros y directores encuestados están de acuerdo en que las escuelas no tienen en la actualidad suficiente libertad para despedir a los profesores que no desempeñan lo bastante bien su trabajo, frente a un 21% que discrepan.
“Los directores y los maestros quieren un sistema más sencillo y más rápido para afrontar el problema de los profesores que no rinden. Las escuelas han estado atrapadas durante demasiado tiempo en una compleja burocracia”, sostuvo el ministro de Educación, Michael Gove. “La propuesta pone en manos de los directores el control de la eficacia de los maestros. En lugar de ayudar a los maestros a mejorar su enseñanza va a dar a los directores una manera fácil de quitarse de encima a los profesores que no les gustan”, ha denunciado Mary Bousted, líder del sindicato de maestros ATL.
“Desde luego, en España y en todas partes profesores y centros se evalúan, y continuamente. Lo que no se hace es pagarles según los resultados de sus alumnos en unas pruebas, es decir, pagarles a destajo. La razón es muy simple: es imposible controlar totalmente desde fuera su actividad”, insiste Carabaña, y continúa: “Por eso no queda más remedio que confiar en ellos, y esperar que actúen por motivos morales. Por eso, como a los periodistas, se les considera profesionales. Y por eso, como los médicos, tienen siempre un margen de actuación libre, que puede ser mejor o peor, pero que no puede controlar el dueño o señor de la organización, sea este público o privado”.
También insiste Fernández Enguita: “El mundo de la educación tiene una característica notable: hables de lo que hables, alguien saldrá afirmando que ‘ese no es el verdadero problema’, lo cual se revela como una táctica muy eficaz para no resolver jamás ninguno. Son muchas las cosas que importan en la educación: profesores y centros, familias y comunidades y, por supuesto, los alumnos.
Podemos dedicarnos a teorizar las limitaciones de cada uno de ellos si no le acompañan los otros, o sea, a teorizar sobre la impotencia para no hacer nada, culpar a los otros y lamentar lo mal que están las cosas, o podemos preguntarnos qué es lo que puede hacer cada uno”.
Las jóvenes generaciones son el tesoro más valioso que tenemos, y han de ser protegidas y cuidadas, aúnque sea de si mismas y de nosotros.
25/9/11
OPTIMISMO EVOLUTIVO o ADAPTACIÓN POSITIVA
Hoy escribiré sobre la "queja", esa vieja compañera del "viaje" de la humanidad, a la que, sin embargo, se le pueden sacar virtudes (inconformismo y afan de superación) y defectos (inmobilismo bloqueos comportamentales).
Este quejido continuo es, para muchas personas, la banda sonora de una vida en la que no han podido, ni pueden ver más allá de su "excelsa" particularidad.Y es que, si bien la "queja" puede servirnos, momentaneamente, para liberar la insatisfacción acumulada, deberíamos tener muy en cuenta que nuestra energía vital fluye y se concentra en aquello en lo que estamos centrados y acapara todo nuestro interes y atención. Además, este centro orbital de nuestro comportamiento adaptativo generará las sinergias pertinentes, para el resto de nuestro organismo, en función de la centralidad de nuestro comportamiento habitual (quejoso), y lo expandirá al resto de acciones comportamentales habituales (en un claro acto de economía de esfuerzo neuronal y orgánico), dando como resultado que al enfocar y centrar nuestra atención en aquello de lo que nos quejamos, generaremos patrones comportamentales centrados en la queja (... da igual en relación a qué ...), con indiferencia absoluta de los motivos subyacentes, pues la prioridad será la reequilibración orgánica centrada en una actuación comportamental estable y predecible ("economía orgánica").
Aunque, de haber podido o poder viajar al pasado, a su pasado, qué sería lo que le dirian a su Yo de entonces; qué mensaje se darían; que frase le susurrarían al oído (con cariño, o no).
Quizás, de todo este terrible caos económico que nos envuelve podríamos aprender algo útil, algo práctico, algo que nos hiciese ser mejor personas a todos. Que os parecería vivir en un mundo sin avaricia ...
En todo caso, parece ser que necesitemos de un mayor apoyo entre quienes pensamos que lo posible, solo necesita de la perseverancia para llegar a ser. Aunque difícil lo tienen, en ciertos países, algunas valerosas personas como Bahadir Baruter, caricaturista turco en prisión por escribir que: "Dios no existe".
En esta línea entiendo que la gente que se queja, que no quieren que las cosas cambien, que plantean un inmobilismo visceral (en occidente hubo un tiempo en el que se escondían, como hoy en Turkía, bajo el manto de la Religión), actualmente, se escudan en el bienestar general que, supuestamente, defienden. A día de hoy, poder identificar a esta gente reaccionaria, que por lo general ostenta el poder (y éste, tiene muchas caras ...), es una necesidad de supervivencia adaptativa.
Quizás, el ser humano necesite de estímulos externos que le puedan confirmar sus expectativas de felicidad futura o, como mínimo, de "comunión" biopsicosocial con las personas que le rodean y, a poder ser, con las de más allá ...
En este sentido he escogido reproducir en este artículo un clip de VÍDEO de lo que he llegado a considerar como "COMUNIÓN AFECTIVA RECÍPROCA". También me ha parecido interesante, reflejar a continuación "el mejor comentario" de entre los 9.863.669 visitas que ha tenido el vídeo: USA PROTECTOR SOLAR ...
"Saben..tengo 18 años y antes de ver esto pensaba en que mi vida era un desastre me sentia culpable por no saber que hacer con mi vida ,me bloqueaba por todo pensando que no hacia las cosas bien ..procupandome siempre por todo por el ayer, por el hoy, por el mañana .....
Gracias de verdad exactamente acabo de ver el video por primer vez y siento que devo y puedo hacer las cosas diferentes de hoy en adelante..gracias"
¡¡ Ah !!, se me olvidaba: que pasen un buen día, y ...
En esta línea entiendo que la gente que se queja, que no quieren que las cosas cambien, que plantean un inmobilismo visceral (en occidente hubo un tiempo en el que se escondían, como hoy en Turkía, bajo el manto de la Religión), actualmente, se escudan en el bienestar general que, supuestamente, defienden. A día de hoy, poder identificar a esta gente reaccionaria, que por lo general ostenta el poder (y éste, tiene muchas caras ...), es una necesidad de supervivencia adaptativa.
Quizás, el ser humano necesite de estímulos externos que le puedan confirmar sus expectativas de felicidad futura o, como mínimo, de "comunión" biopsicosocial con las personas que le rodean y, a poder ser, con las de más allá ...
En este sentido he escogido reproducir en este artículo un clip de VÍDEO de lo que he llegado a considerar como "COMUNIÓN AFECTIVA RECÍPROCA". También me ha parecido interesante, reflejar a continuación "el mejor comentario" de entre los 9.863.669 visitas que ha tenido el vídeo: USA PROTECTOR SOLAR ...
"Saben..tengo 18 años y antes de ver esto pensaba en que mi vida era un desastre me sentia culpable por no saber que hacer con mi vida ,me bloqueaba por todo pensando que no hacia las cosas bien ..procupandome siempre por todo por el ayer, por el hoy, por el mañana .....
Gracias de verdad exactamente acabo de ver el video por primer vez y siento que devo y puedo hacer las cosas diferentes de hoy en adelante..gracias"
¡¡ Ah !!, se me olvidaba: que pasen un buen día, y ...
12/8/11
Crisis Económica (III): el nucleo y las operaciones en corto.
Por este motivo, añade, "resulta preciso revisar la operativa de los mercados de valores con el fin de asegurar el mantenimiento de la estabilidad financiera".
En consonancia con las medidas similares que otros supervisores europeos impulsan la CNMV ha acordado esta prohibición con carácter transitorio y al amparo del artículo 85.2 j de la Ley 24/1988, de 28 de julio, del Mercado de Valores (LMV).
La prohibición, de carácter transitorio durante 15 días y que podrá ser prorrogada si se considera necesario, afectará a cualquier persona física o jurídica que lleven a cabo operaciones "que supongan la constitución o incremento de posiciones cortas sobre acciones españolas del sector financiero".
"Se entenderá por posición corta aquella que resulte en una exposición económica positiva ante una caída del precio de la acción".
Se excluyen de la prohibición cautelar las operaciones que sean realizadas por entidades que desarrollen funciones de creación de mercado, entendiéndose por tales las entidades financieras o empresas de servicios de inversión que, como respuesta a órdenes de clientes o como resultado de cotizar precios de oferta y demanda de forma continua en su condición de miembros de mercados secundarios oficiales, incurran transitoriamente, especialmente intradía, en posiciones cortas.
El regulador español de la bolsa y los mercados de valores precisó que la medida se enmarca dentro de un acuerdo europeo y afectará a las empresas financieras cotizadas. «Se entenderá por posición corta aquella que resulte en una exposición económica positiva ante una caída del precio de la acción», precisó el organismo.
Se trata de una medida extraordinaria para frenar la ola de especulación que amenaza a las bolsas de la zona euro. Ayer, los mercados se salvaron de las pérdidas tras cerca de once días seguidos a la baja.
MERCADO EMOCIONAL
Por eso, la socorrida imagen de la montaña rusa para explicar el comportamiento de los inversores empieza a quedarse corta. «El mercado es emocional: no solo no es siempre racional, sino que la mayoría de las veces es irracional, sobre todo cuando el miedo campa libremente», como acierta a explicar Miguel Ángel Rodríguez, analista asociado a XTB. Un buen dato de paro en Estados Unidos salvó ayer una nueva jornada de pánico, en que las bolsas dieron todo tipo de tumbos. Pero bien podría haber acabado de otra forma, porque la sensibilidad sigue siendo extrema.
Las mercados de renta variable abrieron con ansias compradoras, ya que las fuertes caídas de los últimos días hacían que hubiera muchos valores a precio de ganga. Pero los ánimos se torcieron rápidamente, en cuanto se difundió el rumor de que un banco asiático estaba cortando sus líneas de crédito a un gran banco francés y que otras cinco entidades lo estaban estudiando.
Apenas 24 horas después del cataclismo que causó la infundada habladuría de que Francia podría perder su máxima calificación crediticia, el nuevo rumor provocó una caída a plomo de los bancos franceses. Particularmente de las acciones de Société Générale, el banco sobre el que hay más sospechas, por más que el Banco de Francia y la Comisión Nacional del Mercado de Valores defendieran su solidez y calificaran las sospechas de «infundadas».
REUNIÓN MERKEL-SARKOZY
La situación empezó a mejorar cuando comenzó a circular el rumor que por la noche se confirmó de las medidas contra la especulación. Más importante aún fue el anuncio de que, por fin, el presidente francés, Nicolas Sarkozy, recibirá el martes a la cancillera alemana, Angela Merkel, para debatir sobre una posible reforma de la gobernanza de la zona euro. El mercado lo interpretó como un primer paso hacia la respuesta definitiva y contundente a los problemas de la deuda europea que llevan reclamando desde hace más de un año.
Con todo, lo que realmente hizo cambiar el semblante de los inversores fue el dato de solicitudes de desempleo en EEUU durante la semana pasada, mucho mejor de lo esperado -395.000, frente a las 405.000 previstas- e hizo disiparse un tanto el fantasma de una recaída de ese país.
Algunos analistas comienzan a percibir síntomas de estabilización. «Estamos viendo como se aposenta el polvo levantado en los últimos días. La decisión de la Reserva Federal de mantener los tipos bajos hasta el 2013, algo que no había hecho nunca, transmite determinación», dice Rodríguez, el analista de XTB.
Con todo, la situación sigue siendo delicada, como prueba que el oro -el valor refugio por antonomasia- superase ayer por primera vez los 1.800 dólares por onza, si bien luego cerró en los 1.760 dólares. Y donde la situación no para de mejorar es en las primas de riesgo, gracias a que este mercado está prácticamente intervenido por las compras del BCE.
11/8/11
Crisis Económica (II): quienes se ocultan tras los "MERCADOS".
La verdad es que, en la masacre bursátil de Wall Street del jueves, los brókers consultados en Bloomberg y CNBC citaron como desencadenantes del pánico bursátil el miedo a un double dip —recaída en la recesión— así como el contagio desde la crisis de solvencia en la zona euro. Ninguno comentó que son dos caras de la misma moneda.
Tanto en EE.UU. como Europa, tras meses exigiendo más austeridad, los mercados empiezan a conocer el peligro de conseguir lo que quieren. Hay claros indicios de que los ajustes están frenando en seco a la economía occidental con consecuencias imprevisibles para la sostenibilidad de la deuda. "Los inversores empiezan a darse cuenta de que la austeridad sin más es un camino equivocado; que la hoja de ruta a la solvencia pasa por el crecimiento", advirtió el biógrafo de Keynes, Robert Skidelsky .
La ironía es especialmente llamativa en la zona euro. Más al estilo del Mercader de Venecia que de la, tantas veces citada, tragedia griega,los líderes europeos vienen entregando obedientemente su libra de carne humana a los mercados de bonos con duras políticas de austeridad que han mutilado la demanda interna en todas las economías de la periferia. Ahora los mercados empiezan a ver el esqueleto y el susto es aún mayor que cuando la queja era la excesiva grasa de los PIGS.
El bajo crecimiento ya es el temor número uno en los mercados de deuda y las agencias de rating. Tras dedicarse durante meses a pedir recortes de gasto y salarios, Standard& Poor´s ahora se muestra alarmado por "una serie de nuevas señales de debilidad que generan cuestiones sobre las expectativas de crecimiento en la zona euro", Basta con ver el estado de las economías periféricas tras año y medio de ajustes para entender el problema. Grecia ha perdido más del 10% del PIB en dos años y sigue cayendo. Portugal perderá 5 puntos de PIB este año y el próximo. Irlanda sólo crecerá un 0,75% este año tras una caída del PIB del 20% desde el 2009. España e Italia se estancan; crecieron un raquítico 0,2 y 0,3%, respectivamente, en el segundo trimestre.
Al otro lado del Atlántico, mientras los fundamentalistas fiscales de Tea Party afilan sus propios cuchillos, crecen los indicios de estancamiento en la economía estadounidense tras descensos de la producción industrial y la confianza del consumidor. Aunque el empleo se mantiene, en un momento de desapalancamiento endémico que merma tanto el consumo como la inversión, no hay expectativas de crecimiento robusto en EE.UU. "El riesgo de double dip no es el escenario más probable, pero el crecimiento será muy bajo", advirtió Paul Dales de Capital Economics. Y, como advierte Larry Summers, el ex gurú económico de la Administración Obama, la forma mas rápida para agravar la crisis de endeudamiento en Occidente y Japón sería permitir que las economías volviesen a estancarse.
Es la paradoja de la austeridad. Los ajustes fiscales y salariales dañan el crecimiento. Y, sin crecimiento, bajan los ingresos tributarios y suben los costes del paro. "Tras un año de ajustes estamos ya en el segundo bache y puede ser una recesión; esto va a empeorar la crisis fiscal", dice Heiner Flassbeck, economista jefe de la Unctad. Recortes del gasto público y de salarios han hundido la demanda interna en la periferia europea. Sin compras, no hay ingresos por IVA. Sin trabajo, no hay recaudación de impuestos sobre la renta.
Y, evidentemente, si la austeridad ocurre en varios países simultáneamente deja menos mercados de exportación. Portugal, por ejemplo, ya adentrándose en su duro programa de ajuste equivalente al 1% del PIB difícilmente puede cumplir con la consigna del FMI de buscar un motor de crecimiento en el exterior si el 40% de sus exportaciones iban a España. España, a su vez, está cumpliendo disciplinadamente con los requisitos del manual ortodoxo de devaluación interna, compensando la caída de su demanda interna con subidas de exportaciones del 10% frente a la media del 2007.
Pero con indicios de desaceleración en el Reino Unido, Estados Unidos, Italia, y hasta Alemania, donde la producción industrial cayó el 1,1% en junio, la salida de emergencia por la vía de exportaciones es cada vez más angosta y se atasca con otros pasajeros. "Los mercados son mas listos que los políticos", dice Flassbeck. "Saben que una segunda recesión agravará la crisis de deuda".
Sólo el BCE —un prestamista más despiadado que Shylock— parece seguir creyendo que la austeridad por sí sola acabará con esta crisis. Según Bloomberg, la chocante negativa a comprar bonos italianos y españoles para bajar las desorbitadas primas de riesgo se debe a que el banco central "quiere ver más medidas de austeridad". Esto pese a que, según economistas del pedigrí de Wim Buiter de Citigroup y Barry Eichengreen de Berkeley, el banco central comete el error de comprar deuda portuguesa e irlandesa que "va a tener que reestructurarse en cualquier caso", en lugar de actuar ya para prevenir una desastrosa reestructuración de la deuda italiana o española.
Pasa lo mismo en EE.UU. Summers calcula que una reducción media de medio punto anual en el crecimiento económico durante diez años añade más de un billón de dólares a la deuda nacional". El problema no es el déficit público en sí, sostiene, sino "un déficit de crecimiento y empleo". Según el informe Liscio Report, la recaudación de impuestos en los estados que analiza ha caído 35 puntos porcentuales desde junio del 2010. Es más, la turbulencia bursátil puede tener un impacto significativo, ya que el consumo en esta recuperación tan desigual tira de los asalariados de renta alta que son los que más invierten en bolsa. Pese a esto, el Congreso acaba de aprobar un plan presupuestario basado en recortes al gasto. Aunque los economistas del Tea Party creen que el déficit del 10% del PIB —y una deuda pública que rebasará el 80% del PIB en el 2013— es la consecuencia de un diabólico Estado federal sobredimensionado, todo indica que es más un fenómeno cíclico relacionado con el bajo crecimiento. "No tuvimos apenas déficit en el 2008, ahora tenemos el 10%, ¿es el resultado de la Seguridad Social o medicare o el bajo crecimiento?", se pregunta Dean Baker de CEPR en Washington.
Pero para los conservadores fiscales lo cíclico ya es estructural. Desde los republicanos que mandan en la Cámara de Representantes en EE.UU. hasta el primer ministro británico, David Cameron, pasando por la canciller alemana, Angela Merkel (sin olvidar el equipo económico de Mariano Rajoy), son partidarios de la tesis de contracción expansiva.
Según esta teoría, la reducción del gasto público crea margen para que el sector privado expanda y genere crecimiento y empleo. Es más, la disciplina fiscal impresiona a los mercados y baja los tipos. Cualquier impacto sobre la demanda interna de la austeridad se corrige mediante subidas de exportaciones.
Es una fórmula que puede funcionar en un solo país. En los noventa, Canadá bajó su deuda mediante políticas de ajuste sin afectar el crecimiento. Pero ahora se está comprobando, tanto en Europa como en EE.UU., que si se adopta la austeridad en todos países a la vez, el efecto es exactamente lo que se pretendía evitar: crecimiento bajo y más deuda.
No, si al final van a tener razon los agoreros de la fatalidad apocalíptica y estamos asistiendo a los primeros compases de la "cronica de un fín anunciado" ...
La ironía es especialmente llamativa en la zona euro. Más al estilo del Mercader de Venecia que de la, tantas veces citada, tragedia griega,los líderes europeos vienen entregando obedientemente su libra de carne humana a los mercados de bonos con duras políticas de austeridad que han mutilado la demanda interna en todas las economías de la periferia. Ahora los mercados empiezan a ver el esqueleto y el susto es aún mayor que cuando la queja era la excesiva grasa de los PIGS.
Pero con indicios de desaceleración en el Reino Unido, Estados Unidos, Italia, y hasta Alemania, donde la producción industrial cayó el 1,1% en junio, la salida de emergencia por la vía de exportaciones es cada vez más angosta y se atasca con otros pasajeros. "Los mercados son mas listos que los políticos", dice Flassbeck. "Saben que una segunda recesión agravará la crisis de deuda".
Pasa lo mismo en EE.UU. Summers calcula que una reducción media de medio punto anual en el crecimiento económico durante diez años añade más de un billón de dólares a la deuda nacional". El problema no es el déficit público en sí, sostiene, sino "un déficit de crecimiento y empleo". Según el informe Liscio Report, la recaudación de impuestos en los estados que analiza ha caído 35 puntos porcentuales desde junio del 2010. Es más, la turbulencia bursátil puede tener un impacto significativo, ya que el consumo en esta recuperación tan desigual tira de los asalariados de renta alta que son los que más invierten en bolsa. Pese a esto, el Congreso acaba de aprobar un plan presupuestario basado en recortes al gasto. Aunque los economistas del Tea Party creen que el déficit del 10% del PIB —y una deuda pública que rebasará el 80% del PIB en el 2013— es la consecuencia de un diabólico Estado federal sobredimensionado, todo indica que es más un fenómeno cíclico relacionado con el bajo crecimiento. "No tuvimos apenas déficit en el 2008, ahora tenemos el 10%, ¿es el resultado de la Seguridad Social o medicare o el bajo crecimiento?", se pregunta Dean Baker de CEPR en Washington.
Según esta teoría, la reducción del gasto público crea margen para que el sector privado expanda y genere crecimiento y empleo. Es más, la disciplina fiscal impresiona a los mercados y baja los tipos. Cualquier impacto sobre la demanda interna de la austeridad se corrige mediante subidas de exportaciones.
Es una fórmula que puede funcionar en un solo país. En los noventa, Canadá bajó su deuda mediante políticas de ajuste sin afectar el crecimiento. Pero ahora se está comprobando, tanto en Europa como en EE.UU., que si se adopta la austeridad en todos países a la vez, el efecto es exactamente lo que se pretendía evitar: crecimiento bajo y más deuda.
No, si al final van a tener razon los agoreros de la fatalidad apocalíptica y estamos asistiendo a los primeros compases de la "cronica de un fín anunciado" ...
2012: Ciencia o Superstición - www.libros2012.net - Documental Completo - 2012 science or superstition from www.libros2012.net on Vimeo.
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